跳到主要内容
Iowa Lakes Community College
主要内容

文档指南

对身体或心理(包括学习)障碍文档的指导方针。 

任何学生来自爱荷华州湖社区大学要求的住宿服务,需提交服务和残疾的文档的应用程序来验证美国人规定的资格残疾人法案。残疾人法案(ADA)与2008年(ADA)残疾人法修正案美国人美国人定义了一个伤残谁(1)具有身体或精神障碍严重限制一个或多个主要生活活动的任何人的人; (2)具有这样的功能障碍的记录;或(3)被认为是具有这样的损害。主要的生命活动包括,但不限于,一个人的自我关怀,执行手动任务,看,听,吃饭,睡觉,走路,站立,举,弯腰,说话,呼吸,学习,阅读,集中,思维,沟通,和工作。“主要生活活动”还包括主要身体功能的操作,包括但不限于,免疫系统,细胞正常生长,消化,排便,膀胱,神经系统,呼吸系统,循环系统,内分泌和生殖功能功能。

诊断报告必须记录残疾。合理安排不能落实到学生的文件是否完整。

住宿不能被授予直到应用程序完成,并伴随着支持性文件。

文档定义

  • 文档是指用专业评价标识心理健康,医学,物理,或学习确定为残疾学生,以确保平等地获得适当的住宿的表达目的残疾。
  • 文档是由专业的要求等作为学校心理学家,心理医生,心理医生,心理健康顾问,社会工作者或其他专业在残疾领域。
    • 的文件应明确规定残疾,DSM-IV诊断的本症状和药物/治疗模式的摘要沿,WAIS-III,鹬约翰逊(认知,阅读,数学),斯坦福 - 比奈,考夫曼智力测验,写入测试应报告语言(TOWL),以及其他类似的评估工具。
  • 文件应注明残疾和学术住宿的学生在过去使用的影响。
  • 文档应建议类型的住宿(S)的学生的需求。
  • 该文件应电流。
  • 如果文档的范围或内容不足或没有解决学生的当前运作,需要住宿的等级,住宿/残疾资源的协调可能需要进一步评估。相关用药变化等在学生的运作水平等显著的变化可以保证更新的评估。

使用的IEP,一个504的计划,或支持住宿请求(SAR)

个性化教育计划(IEP),504计划,或特区的形式来验证该学生是有权和个人将有资格作为专业的文档。然而,这些文件可能不会提供有关特定残疾足够的信息,该IEP,504,还是特区应该是包容性的,从学校心理学家或其他来源的评价信息。

如果学生有特殊教育计划的测试了,不再接收之前毕业的服务,IEP可能不足以电流,有效证件。
文档程序组件是由高等教育和残疾(前方)和美国教育考试服务网(ETS)协会制定的标准是一致的。

©2020爱荷华湖社区学院。 版权所有。